猜灯谜
--提高语文教学质量韵有效手段
常熟·钱振球

　　灯谜--我国文艺百花园中的一朵绚丽小花。干百年来，一直为人们所喜爱。猜谜，是男女老幼喜闻乐见的文化娱乐活动，是寓教于乐的典范。它有益于开发智力、拓宽知识、启迪思维、陶冶情操，也有利于加强社会主义精神文明建设。

　　我是一个教了30多年书的中学语文高级教师，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量，在语文教学改革中，让灯谜走进了课堂。经过10年的实践，尝到了甜头，收到了可喜的成效。

　　记得还是在1985年第一学期，我在课外活动课上对本班学生作了一次"灯谜知识讲座"，从灯谜的结构讲到灯谜的原则，又从灯谜的种类谈到猜谜的法门。一节课下来，就把学生们的兴趣撩拨起来。于是，课余时间时常有不少学生缠着我，非要我出灯谜让他们猜不可。学生如此强烈的求知欲，是我始料不及的!为了满足他们的要求，我在班级黑板报上开辟了"有奖灯迷人家猜"专，每期刊登5条与思想教育、语文教学有关的灯谜，供本班学生在课余时间猜射。我自备奖品；铅笔、橡皮、圆珠笔芯、练习本、信封等，学生猜中一条谜，就发给一份小奖品，以资鼓励。与此同时，把猜中该条灯谜的学生姓名公布在谜底后面，使其增强荣誉感。

　　有一次，我上完王安石的《伤仲永》后，为了检查一下学生对文言实词的掌握情况，我出了一条"涂"(打一用品)的谜。5分钟不到，就被沈培红同学猜中了。她说是"自来水"。我赞赏地说："正确!"好多同学不解地问："怎么猜'自来水'?"我说："请沈培红分析给你们听。"小沈显得很兴奋，解释道："'涂'这个字，是由'水'和'余'组成的。'余'在文言文中当'我'讲，'我'就是'自己'，'自己'旁边来了'水'，不就是'自来水'吗?"人家恍然大恬，连声说："有道理，有道理。"在潜移默化中起到了巩固文言知识的作用。

　　小小灯谜，内容极为丰富。诸子百家、天文地理、各种科技的内容，乃至俚语、俗语皆可入谜，可谓知识百科全书。中学生求知欲强，而且喜欢打破砂锅问到底。于是，我探索着，科学地把灯谜引进了课堂，有机地与教材内容结合起来，或用于揭示课题，或用于介绍作者，或为巩固生字、新词，或为牢记古诗名句……，这样一来，大大地激发了学生的学习兴趣，也丰富了学生的想象了)，引起了师生感情和智力活动的共鸣。

　　我在上周讫波的小说课前，出了-条"上午、中午、下午"的谜，让学生猜课文篇目《分马》；在教则《挖荠菜》时，出了一条"检查卫生"的谜，让学生猜课文作者"张洁"：在学习字、词、短浯、古典文学、诗歌时，就创作或搜集一些字谜、词汇谜、成语谜、古痔、古文句谜让学生猜。如"一定要把中国建设好"猜"帼"字；"欲穷千里目，更上一层楼"猜词汇"高见"；"改革方能除贫困"猜成语"变幻无穷用"；"用"猜《岳阳楼记》句"连月不开"等等，这些较为精炼贴切和丝丝入扣的文义谜，既形象又耐人寻味。一次，教郭沫若的新诗《天上的街市》。我一踏进教室，就在黑板上写了"太空城"三个字，要学生猜"中学语文篇目"，学生思考："太空"就是"天上"，"天上"怎么会有"城"呢？感到不可思议。于是我揭示课题，并要求学生注意诗人如何以奇妙的联想和丰富的想象编织出一幅天上的美景的？又是如何表达作者的理想和愿望的。学生在学习这首诗歌时，就格外认真了。

　　不少学生反映，凡是猜过谜的内容，印象特别深刻。例如：一次其中考试，有道填空题，要求在模线上填写《谈骨气》的作者名。正确答案是"吴晗"，可是班上竞有三分之一的学生把"晗"写错了。再查灯谜组的学生，却一个也没有错。他们异口同声地说："在灯谜兴趣小组活动时，您不是让我们猜过一则'今日全靠党中央'射'晗'字的谜吗?我们怎么会错呢?"真是一语破的！

　　自从把灯谜融入语文教学后，课堂气氛活跃了，学生的求知欲旺盛了，学习的积极性调动起来了，主动性增强了，知识面也相应拓宽了。学生周俊刚，读初中一年级时，语文基础非常差，考试老是不及格。自爱上灯谜以后，他对语文学习也产生了浓厚的兴趣，语文成绩也相应得到了提高。在初中毕业会考时，小周的语文成绩达到了86分。这86分，对于一个差生来说是很不简单了。当我表扬他时，他第一句话就是"我这次语文能考86分，主要得益于灯谜"。

　　我坚持这项教改实践已整整10个年头了，也尝到了一点甜头。我担任的初中毕业班语文，每一届毕业暨升学考试，班组平均成绩都超出常熟市平均分，而且高分段居同年级各班之首。特别是1995年会考，我担任的两个班语文，108名学生及格率达到了100％。我深信：这些成绩的取得，与把灯谜引进语文教学不无关系。我打算沿着这条教改之路，继续深入地探索下去。

(原载《中华谜报》1997年3月)